當下，很多企業(yè)在大張旗鼓地進(jìn)行學(xué)習型組織的構建，這是好的潮流，也是令人欣喜和高興的行動(dòng)。但必須與開(kāi)創(chuàng )性的學(xué)習結合起來(lái)，這樣才能讓大家在企業(yè)組織內從工作中活出生命的意義。

創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)組織意義在于：解決了傳統企業(yè)組織的缺陷；學(xué)習型企業(yè)組織為企業(yè)創(chuàng )新提供了一種操作性比較強的技術(shù)手段；學(xué)習型企業(yè)組織理論解決了企業(yè)生命活力問(wèn)題；學(xué)習型企業(yè)組織提升了企業(yè)的核心競爭力。

因此，如何學(xué)習、如何構建學(xué)習型企業(yè)組織需要企業(yè)家與企業(yè)管理者共同思考。本人總結多年企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗，從十個(gè)維度重新定位企業(yè)學(xué)習，或曰：構建學(xué)習型企業(yè)組織的方法。

創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)組織的關(guān)鍵是領(lǐng)導者的角色轉換。企業(yè)學(xué)習的緣起以至成功，離不開(kāi)領(lǐng)導者最直接的倡導和參與;知識管理系統是學(xué)習型企業(yè)組織的支架，一個(gè)學(xué)習型企業(yè)組織，不僅能夠學(xué)習顯性知識，還能學(xué)習隱性知識，不僅能夠傳播知識，而且還能分享知識，而這一切都需要一個(gè)知識管理系統來(lái)保證，即領(lǐng)導者角色轉換的保證。

學(xué)習，是一個(gè)企業(yè)運用的過(guò)程。它不是為學(xué)習而學(xué)習，是為運用而學(xué)習，所以企業(yè)的學(xué)習需要以實(shí)用為導向，學(xué)以致用。

互聯(lián)網(wǎng)讓傳統金字塔式企業(yè)管理，向扁平化現代企業(yè)管理轉變，因此，很多企業(yè)開(kāi)始進(jìn)行企業(yè)再造學(xué)習，并紛紛進(jìn)行流程再造，紛紛開(kāi)始大幅度地調整系統和軟硬件的建設，引進(jìn)信息系統等全新的管理手段和管理理論。

值得注意的是，這類(lèi)學(xué)習應具備一些條件，不能過(guò)于激進(jìn)。要結合企業(yè)的基本情況，以實(shí)用為導向，才能收到運用的效果。

任何一個(gè)團隊之所以能夠變革成一個(gè)真正的學(xué)習型組織，其成員必然是被一種共同的力量凝聚著(zhù)的，正是由于懷抱著(zhù)共同愿景，才使得他們有創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)組織的堅定信念;學(xué)習型企業(yè)組織的組織文化，就是要構建以"崇尚企業(yè)學(xué)習"為起點(diǎn)，以"共同愿景"為核心的企業(yè)文化;未來(lái)情景企劃是學(xué)習型企業(yè)組織的一個(gè)手段，它不僅能改善企業(yè)組織的心智模式，而且還能作為策劃企業(yè)組織未來(lái)、重建企業(yè)組織策略的一項有力工具。

對企業(yè)而言，學(xué)習是尋求結果的學(xué)習，不僅僅只是學(xué)習理論，而是要學(xué)習方法。企業(yè)不同于其他組織的特性就是：企業(yè)要講績(jì)效，并以盈利為目的。如果企業(yè)不能夠盈利，那么不管學(xué)習什么，學(xué)到什么程度都是毫無(wú)意義的。

一些企業(yè)也高喊學(xué)習，并不斷建立制度，甚至照抄先進(jìn)企業(yè)的制度文本，但是這樣做一點(diǎn)意義都沒(méi)有，企業(yè)所要學(xué)習的應是先進(jìn)企業(yè)摸索出來(lái)的一套行之有效的方法。

所謂以品質(zhì)為導向，學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，意思是要求學(xué)習最具競爭力和最具價(jià)值的企業(yè)，向其他企業(yè)學(xué)習，向同行學(xué)習，向同事學(xué)習。

學(xué)習是一個(gè)不斷尋找優(yōu)點(diǎn)、不斷提升品質(zhì)的過(guò)程，學(xué)習需要向先進(jìn)學(xué)習，需要向成功學(xué)習，需要向優(yōu)點(diǎn)學(xué)習。同時(shí)，亦可從失敗中學(xué)習、從挫折中學(xué)習。

學(xué)習是為了提升品質(zhì)！品質(zhì)的獲得需要在學(xué)習過(guò)程中不斷地調整，尤其是參照先進(jìn)來(lái)調整。完全可以說(shuō)，參照優(yōu)秀調整的標準，才會(huì )得到企業(yè)品質(zhì)的提升。

一些企業(yè)把學(xué)習當作一種形式，當作口號，用以裝點(diǎn)門(mén)面，這是非常有害的。我認為，學(xué)習是要忘記自己的，要把身心放開(kāi)，以接納所有。開(kāi)放意味著(zhù)吸收與輻射，學(xué)習型企業(yè)既要吸收，也要輻射。不能夠輻射的企業(yè)事實(shí)上是不具有開(kāi)放的心態(tài)，當然也就不可能真正地學(xué)到東西。

創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，一個(gè)企業(yè)要想具有持續創(chuàng )新的能力，離不開(kāi)一系列制度和工具的支持，但最重要的是應該讓每個(gè)企業(yè)成員勤奮學(xué)習，并通過(guò)學(xué)習樹(shù)立起系統思考的思維，使系統思考成為創(chuàng )新的動(dòng)力。

企業(yè)學(xué)習需要帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，如果只是學(xué)習而沒(méi)有問(wèn)題作為基本的出發(fā)點(diǎn)，那么這樣的學(xué)習不是真正的學(xué)習。要把企業(yè)的問(wèn)題放在學(xué)習中去思考。因為，如果不能夠解決問(wèn)題，企業(yè)學(xué)習便是無(wú)效的，所以必須帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)。

很多企業(yè)經(jīng)理人熱衷學(xué)習管理知識，偏愛(ài)接受MBA、EMBA或者類(lèi)似課程的系統知識的培訓；有的企業(yè)管理人員很會(huì )講課，制作PPT的水平也越來(lái)越高，對于管理概念非常熱衷，可以說(shuō)是管理概念層出不窮，讓下屬應接不暇，甚至根本無(wú)法搞懂這些概念的最基本的含義。

但是這些人反而不知道該如何做事，更加可怕的是學(xué)習這些管理知識之后除了會(huì )尋找企業(yè)的問(wèn)題外，并不會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

概念和知識固然重要，但是知識和概念只是管理所需要的能力的基礎，而且這部分基礎所發(fā)揮的作用取決于管理者自身對知識和概念的應用。

因此，企業(yè)更應該學(xué)習的是規律，而不是知識和概念。只有掌握規律才能夠帶領(lǐng)企業(yè)走向成功，對于規律的把握也是衡量一個(gè)管理者能力的標準，而當擁有了管理的能力后，自然也就能夠運用知識和概念了。

對企業(yè)學(xué)習效果進(jìn)行檢驗、評估和轉化是創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)組織的關(guān)鍵步驟與終極目的。要切合企業(yè)實(shí)際，制定檢驗和評估標準：每個(gè)學(xué)習階段需要做哪些工作，這些工作的順序如何，是否有效促進(jìn)了當前的工作，產(chǎn)生了什么效益？對這些問(wèn)題，都需要有一個(gè)準確的回答和描繪，以便創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)組織的工作能夠沿著(zhù)正確的方向起步，并持續地前進(jìn)，將學(xué)習效果轉化為企業(yè)績(jì)效。
 

作者 | 王先琳；來(lái)源 | 世界經(jīng)理人博客；版權歸原作者所有，如有異議請及時(shí)聯(lián)系我們。